Heft 04/2026

• Strukturen untersuchen im Unterricht der MINT-Fächer
• Heute Trennung, morgen Gleichheit? − Untersuchung eines monoedukativen Ansatzes zur Förderung von Mädchen in Naturwissenschaften und Technik
• Chemie und Technik!? Der Weg zur Superseifenblase
• Modellexperimente zur direkten Extraktion von Lithiumionen aus geothermaler Sole: Lithium aus dem Oberrheingraben
• LEGO® trifft auf Genregulation bei Prokaryoten am Beispiel des lac- und trp-Operons
• Aloe oder Agave? − Der geheime Barcode der Pflanzen − Ein DNA-Barcoding Projekt für die Sekundarstufe II
• Raumgeometrie: Themen mit digitalen Werkzeugen
• Anwendung geometrischer Abbildungen zur rationalen Approximation von Quadratwurzeln und Kettenbrüche
• Vom Problem zum Prototyp − Motivationale Aspekte während des Design Jams im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung im MINT-Unterricht

• Suchen und finden? Menschen und Ozobots auf Parkplatzsuche − Den Ozobot als Modell verwenden

• Was muss ich ändern und was gleich halten? − Variablenkontrollstrategie lernen mit Lösungsbeispielen oder gestuften Lernhilfen

• Scharf Sehen unter Wasser − Demonstration der Refraktion im Auge mittels eines 3D-gedruckten Modells zur Rolle einer Schwimmbrille bei der Erzeugung eines scharfen Bilds unter Wasser

Das Inhaltsverzeichnis und Abstracts zum Inhalt finden Sie hier.

 Heft 03/2026

• Ansprache zum Bundeskongress 2026 in Saarbrücken
• BNE im Mathematikunterricht und die Notwendigkeit, Modellieren und Argumentieren fachdidaktisch zusammen zu denken
• „Mit Zielkonflikten zur Schulentwicklung nachhaltig umgehen“ − Ein Planspiel zur Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Schwerpunkt Mathematik und Biologie für die Sekundarstufe I
• Förderung des kritischen, kreativen und

  fürsorg lichen Denkens im Kontext des Klimawandels

• Nicht jede Blüte hilft jeder Biene! Nahrungsspezialisierungen von Wildbienenspielerisch vermitteln
• Ökotoxikologische Forschung im Unterricht − Digital gestütztes Schulexperiment zur Wirkung eines Pfl anzenschutzmittelsauf den Wasserfloh Daphnia magna
• Erlebt Helgoland sein blaues Wunder? − Ein Planspiel zu den Auswirkungen des Klimawandels auf die Nordsee und den Europäischen Hummer
• Produktentwicklung mit bionischen Methoden im Bereich der Technischen Mechanik − Bildung für nachhaltige Entwicklung durch Stärkung von Technikinteresse und Technikbildung im Projekt UNaTec
• Von der Querschnittsaufgabe BNE zur Unterrichtsplanung: Ein Umsetzungsbeispiel zum Thema Fette für den Chemie- unterricht der Sekundarstufe II
• Komplexe Herausforderungen mit Lernenden bewerten: Beispiel Energiewende

• Externe Datenkommunikation mit Calliope mini −Serielle Übertragung von Daten und mittels WLAN

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 Heft 02/2026

• Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Sekundarstufe I und II − Der Orientierungsrahmen Globale Entwicklung und seine Erweiterung für die gymnasiale Oberstufe
• BNE im Physikunterricht der gymnasialen Oberstufe
• Klimafakten checken im Physikunterricht − Eine Unterrichtseinheit zum Thema Energie im Kontext des Klimawandels
• Armut modellieren − Mathematische Modelle in der BNE als Schlüssel
• Greenwashing aufspüren und diskutieren im Mathematikunterricht − Modellierungs- und Lern- anlässe mit einem hohem Authentizitätspotential
• Zukunftskompetenzen in authentischen MINT-BNE-Kontexten interdisziplinär fördern
• Wiederbelebung der Reparaturkultur in der Bildung für nachhaltige Entwicklung
• Von Phänomenen zum Handeln: Informatikunterricht im Kontext globaler Herausforderungen − Kryptowährungen im Unterricht
• Von der Querschnittsaufgabe BNE zur Unterrichtsplanung: Ein Umsetzungsbeispiel zum Thema Fette für den Chemie- unterricht der Sekundarstufe II
• Beton - 

  Klimakiller oder unverzichtbarer Baustoff? Ein Konzept zur Förderung der Umwelthandlungs- kompetenz

• Klimabildung mit Concept Maps: Analyse des Systemdenkens im Biologieunterricht

• Bildung für nachhaltige Entwicklung mit One Health transdisziplinär umsetzen am Beispiel des Eschentriebsterbens

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 Heft 01/2026

• Zum Neuen Jahr
• Schule im Takt der inneren Uhr − Chronobiologie als essenzieller Bestandteil der Gesundheitsbildung im Biologieunterricht
• Storyline − Von der Kernidee einer Biologieunterrichtsstunde zum fertigen Artikulationsschema
• Vertretungsstunden gut genutzt - insbesondere auch durch fachfremde Lehrkräfte: Zwei Ideen für Physik- und MINT Vertretungsstunden
• Reflexion des eigenen Physikunterrichts mit generativer KI
• Animieren im Chemieunterricht leicht gemacht mit der CHAMP-Bibliothek
• Hortensien als Kontext für Säure-Base-Indikatoren - Ein Mystery im Chemieunterricht
• Symmetrie als Invarianz
• Einsatz von STACK-Aufgaben im Mathematikunterricht
• BNE zwischen ökologischem Bewusstsein und digitalen Fähigkeiten - Relevanz und Motivation zu verschiedenen Inhaltsbereichen
• Ein Lernszenario zu Reduktionen NP-schwerer Probleme mithilfe enaktiver Materialien und interaktiver Simulationen
• Darwin versus Lamarck? - Falsche Gegensätze und neue Erkenntnisse

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 Heft 06/2025

• Lernen und Wettbewerb − im Unterricht der MINT-Fächer
• Wettbewerbsaufgaben zur Differenzierung im Mathematikunterricht
• Optimieren bei Olympia, Erfahrungsberichte aus einem Modellierungsprojekt in der Unterstufe
• Die International Mathematical Modeling Challenge (IM2C)
• MINT optimiert! Challenge im Robo-Rush
• React-3D-Modell zum Sieg
• Gefährden invasive Nager die Wiederansiedlung des europäischen Bibers?
• Calliope mini im fächerübergreifenden Biologieunterricht − Wir bauen ein smartes Terrarium
• Mit smarten Teleskopen dem Leben der Sterne auf der Spur
• Schleimiger Schutz: Virenrückhalt und Selbstheilung von Schleim im Modellexperiment
• Projektarbeit: Bau einer LED-Leuchtbox − Lernen durch eigenes Handeln und kreative Problemlösung
• Angewandte Raumfahrttechnik im Schülerwettbewerb

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 Heft 05/2025

• Der Mensch im Zentrum von MINT Forschung
• Gedanken zum Schuljahresstart
• Von Nobelpreisträger/innen und Ihrer Forschung lernen: Wissenschaftsverständnis in der naturwissenschaftlichen Boldung fördern
• Space Workout - Mit dem Caliope mini ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt realisieren  
• Flyer-Gestaltung im Biologieunterricht - Eine Methode zur stundenübergeifenden Wissensvernetzung am Beispiel Blutzuckerregulation und Diabetes mellitus
• Variation des Menschen: Von der Schwierigkeit, Gradienten wahrzunehmen
• Stark durch Fasern - Werkstoffkunde hautnah erleben: Technische Experimente zu faserverstärkten Kunststoffen 
• Beantwortung naiver Fragen mit informatischen Hilfsmitteln - Ein Anlass für epistemisches Arbeiten im Informatikunterricht  
• Erfahrungsbasiertes Lernen in der Quantenphysik: Ein phänomenologischer Zugang durch Realexperimente 
• Historische Experimente als Lehrversuche - ein Problem?
• Flächensätze und zweidimensionales Skalarprodukt
• Noch ein seltener Gast der Analysis: DIe Kettenbrüche

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 Heft 04/2025

• Lernumgebungen mit Virtual und Augmented Reality
• Anprache zum Bundeskongress 2025 in Bochum
• Besuch im Flächenland: Wie eine Virtual-Reality-Anwendung den Dimensionsbegriff anschaulich vermitteln kann
• Wie Virtual Reality den Technikunterricht transformieren kann - Möglichkeiten zur Umsetzung postdigitaler Visualisierungen 
• VR-Lernspiele und Informatikunterricht
• Virtual Reality im Unterricht - Potentiale und Herausforderungen beim Einsatz von VR im Chemieunetrricht 
• Visualisierung von Symmetrieebenen mit immersiver virtueller Realität
• Immersive Virtuelle Realität im Biologieunterricht: Lerntheoretische und organisatorische Aspekte aus Sicht Lernender
• Nutzung immersiver Modelle zur Vorbereitung einer Herz- und Augenpräparation im Biologieunterricht
• 3D-Modelle erstellen und mithilfe von AR-Würfeln erforschen - Ein Praxisbeispiel für den Biologieunterricht
• Elektrizitätslehre-Unterricht mit AR und Simulation - Praxisbeispiele mit der APP Puma: Spannungslabor
• Experimentieren mit Phyphox - Einfache Alltagsexperimente und "klassische" Experimente aus dem Physikunterricht mit dem Smartphone

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