Heft 06/2025

• Lernen und Wettbewerb − im Unterricht der MINT-Fächer
• Wettbewerbsaufgaben zur Differenzierung im Mathematikunterricht
• Optimieren bei Olympia, Erfahrungsberichte aus einem Modellierungsprojekt in der Unterstufe
• Die International Mathematical Modeling Challenge (IM2C)
• MINT optimiert! Challenge im Robo-Rush
• React-3D-Modell zum Sieg
• Gefährden invasive Nager die Wiederansiedlung des europäischen Bibers?
• Calliope mini im fächerübergreifenden Biologieunterricht − Wir bauen ein smartes Terrarium
• Mit smarten Teleskopen dem Leben der Sterne auf der Spur
• Schleimiger Schutz: Virenrückhalt und Selbstheilung von Schleim im Modellexperiment
• Projektarbeit: Bau einer LED-Leuchtbox − Lernen durch eigenes Handeln und kreative Problemlösung
• Angewandte Raumfahrttechnik im Schülerwettbewerb

Das Inhaltsverzeichnis und Abstracts zum Inhalt finden Sie hier.

 Heft 05/2025

• Der Mensch im Zentrum von MINT Forschung
• Gedanken zum Schuljahresstart
• Von Nobelpreisträger/innen und Ihrer Forschung lernen: Wissenschaftsverständnis in der naturwissenschaftlichen Boldung fördern
• Space Workout - Mit dem Caliope mini ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt realisieren  
• Flyer-Gestaltung im Biologieunterricht - Eine Methode zur stundenübergeifenden Wissensvernetzung am Beispiel Blutzuckerregulation und Diabetes mellitus
• Variation des Menschen: Von der Schwierigkeit, Gradienten wahrzunehmen
• Stark durch Fasern - Werkstoffkunde hautnah erleben: Technische Experimente zu faserverstärkten Kunststoffen 
• Beantwortung naiver Fragen mit informatischen Hilfsmitteln - Ein Anlass für epistemisches Arbeiten im Informatikunterricht  
• Erfahrungsbasiertes Lernen in der Quantenphysik: Ein phänomenologischer Zugang durch Realexperimente 
• Historische Experimente als Lehrversuche - ein Problem?
• Flächensätze und zweidimensionales Skalarprodukt
• Noch ein seltener Gast der Analysis: DIe Kettenbrüche

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 Heft 04/2025

• Lernumgebungen mit Virtual und Augmented Reality
• Anprache zum Bundeskongress 2025 in Bochum
• Besuch im Flächenland: Wie eine Virtual-Reality-Anwendung den Dimensionsbegriff anschaulich vermitteln kann
• Wie Virtual Reality den Technikunterricht transformieren kann - Möglichkeiten zur Umsetzung postdigitaler Visualisierungen 
• VR-Lernspiele und Informatikunterricht
• Virtual Reality im Unterricht - Potentiale und Herausforderungen beim Einsatz von VR im Chemieunetrricht 
• Visualisierung von Symmetrieebenen mit immersiver virtueller Realität
• Immersive Virtuelle Realität im Biologieunterricht: Lerntheoretische und organisatorische Aspekte aus Sicht Lernender
• Nutzung immersiver Modelle zur Vorbereitung einer Herz- und Augenpräparation im Biologieunterricht
• 3D-Modelle erstellen und mithilfe von AR-Würfeln erforschen - Ein Praxisbeispiel für den Biologieunterricht
• Elektrizitätslehre-Unterricht mit AR und Simulation - Praxisbeispiele mit der APP Puma: Spannungslabor
• Experimentieren mit Phyphox - Einfache Alltagsexperimente und "klassische" Experimente aus dem Physikunterricht mit dem Smartphone

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Heft 03/2025

• Orientierung durch Kriterien - aus den MINT-Fächern
• Auch in der Lehrkräftebildung: Mehr Raum für Experimente
• Spieleentwicklung im Chemieunterricht - Auftakt einer Aktionsforschung
• Förderung von kognitivern Grundfertigkeiten im chemischen Kontext - Arbeitsblätter für die Stufen 8 bis 10
• Der Satz des Pythagoras: "dann und nur dann"
• Ein mathematisches Modell zur Berechnung der Anzahl aller bisher lebenden Menschen verständnisorientiert  entwickeln
• Roboter - Historischer Abriss und aktuelle Klassifikation für den Schuleinsatz
• Spielerisch Softwaredesign verstehen: Die erweiterte Lernsoftware "Pattern Park"
• Gibt es das eine Glaubwürdigkeitskriterium? - Mit dem Schweizer Käse Modell Falschinformationen in sozialen Medien identifizieren und reflektieren
• Mord im Steigenberger - Ein digitales Escape Game zur Klausurvorbereitung in der gymnasialen Oberstufe 
• "Heute wissen wir wie das Universum aussieht!" ...oder? Eine digitale Lernumgebung zur Vorläufigkeit von naturwissenschaftlichem Wissen am Beispiel der Geschichte der Astronomie
• Weil die Bewegungskraft ja dahin zeigt - Wie die Darstellung von Pfeilen in der Mechanik irritieren und helfen kann 

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 Heft 02/2025

• Ästhetik - das Schöne im MINT Unterricht
• digitalisierung klein geschrieben
• Man schmeckt nur mit der Nase gut! - Evolution und Funktion von Geschmacks und Geruchsinn
• Meeresschildkröten - faszinierend und und bedroht: Ein fächerübergreifendes Konzept für BNE
• Ästhetik im Chemieunterricht - Schulexperimente mit Fluoreszenzbooster
• Gustatorische Reize als Lernzugang Kekse als didaktische Lernmaterialien mithilfe 3D-gedruckter Ausstechformen
• Die Wurzelschnecke des Theodoros als motivierender thematischer Einstieg im Mathematik-Regelunterricht
• Ästhetik in der Mathematik: Pop-Up Karten mit fraktalen Motiven
• "Displacement-Strategien nutzen" als Idee im Analysisunterricht mit Vernetzungspotential zum Bereich Ästhetik und Kunst
• Para.SITE - Raum schaffen durch Abwicklung der Klein´schen Flasche
• Chat GPT als Werkzeug für SQL-Anfragen
• Kuchenduft im Klassenzimmer - Wärmeleitung mit Lava Cakes
• Verständnis von Himmelsmechanik und Finsternissen

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 Heft 01/2025

• Zum neuen Jahr
• Forschen un dlernen in den MINT-Unterrichtsfächern
• Forschen und Lernen mit Elementen informatorischer Bildung für Lehramtsstudierende aller Fächer: Zielperspektiven für Alle
• Pollen oder Grashüpfer? Digital Bestimmung von Wildbienen und Wespen in Nisthilfen für mehr Artenvielfalt im Biologieunterricht
• Concept Comic "Evo Change" - ein digitales Lernangebot für einen schülerorientierten Unterricht zum Thema Humanevolution
• Messen und Experimentieren - Ein Beitrag zum MINT EInsatz im Biologieunterricht 
• Warten auf den ersten Treffer - Gewinnwahrscheinlichkeiten im Vergleich
• "Wer hat denn nun gewonnen?" Enaktive Erarbeitung eines Verfahrens zur Abstandsmessung vom Punkt zur Geraden
• Folgerungen aus dem Satz ds Pythagoras
• Interventionen zur Verbesserung der Raumluftqualität
• Lernende werten Versuchsdaten aus
• Stromlinien, Auftrieb und Luftwiderstand
• Plädoyer für ein Elektronenkollektiv-basiertes Rucksackmodell im Physikunterrichtder sekundarstufe I
• Hilfekarte oder "Verratekarte" - Gedanken zum Umgang mit gestuften Lernhilfen
• Auf dem didaktischen Prüfstand: Die Reaktionsenthalpie

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 Heft 06/2024

• Die EduChallenge: ModellBildung. Eine Einladung zur Nutzung eines neuen Lernarrangements im Bereich Nature of Science
• Gestufte Lernhilfen beim Experimentieren im Biologieunterricht
• Ein Experiment − Zwei Lernziele: Schüler/innen gezielt beim Aufbau von Sachkompetenz oder Erkenntnisgewinnungskompetenz unterstützen
• Thermosensorik im Biologieunterricht: Der 3-Schalen-Versuch digital erweitert
• Digitales Modellieren im Biologieunterricht: Kurzvorstellung von drei Tools
• Smart experimentieren − Digitalkompetenzen für den Unterricht im Kollegium entwickeln
• CO2-Konzentration − messen, verstehen und modellieren
• Experimentieren mit einer digital gestützten Simulation im Stochastik unterricht
• Vernetzte Produktion und Robotik − Möglichkeiten für den Technikunterricht am Beispiel des Dobot Magician
• Das stromlose Perzeptron − Stift-und-Papier-Einführung eines einfachen Algorithmus des maschinellen Lernens 
• Methodenwissen zur Unterstützung beim (offenen) Experimentieren
• Wie muss Feedback gestaltet sein, damit es beim forschenden Lernen unterstützt?

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