MNU-Positionen zum zeitgemäßen Technik-Unterricht

Ständige technische Veränderungen und Entwicklungen sind prägend für unsere hochtechnisierte Gesellschaft sowie kulturelle Identität und erfordern eine reflektierte technische Handlungskompetenz. Das Fach Technik knüpft unmittelbar an die immer stärker durch digitale Strukturen geprägte Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen an. Technische Bildung ist damit ein zentrales Element der Allgemeinbildung. Aufgabe des Faches Technik ist die Befähigung von Schülerinnen und Schülern in einer technisch geprägten Welt vor dem Hintergrund mathematisch-naturwissenschaftlicher, wirtschaftlicher sowie normativer Grundlagen sach- und fachgerecht zu handeln. 

Das Fach Technik besitzt insbesondere Bezüge zu und Gemeinsamkeiten mit den MINT-Fächern Mathematik, Informatik und Physik aber auch mit dem Fach Wirtschaft. Das Fach Technik leistet zudem einen wesentlichen Beitrag zur schulischen Berücksichtigung insbesondere der folgenden fachübergreifenden Querschnittsaufgaben Bildung für die digitale Welt und Medienbildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung sowie Berufsorientierung. Letzteres gilt sowohl für die Sekundarstufe I im Bereich der sich anschließenden Berufsausbildung, als auch für die Sekundarstufe II für die Wahl eines geeigneten Studiums und Excellenzförderung. Das Fach Technik ermöglicht Schülerinnen und Schülern durch seine stärker als in anderen Fächern ausgeprägte Praxis-, Kontext-, Projekt- und Handlungsorientierung neben dem Erwerb eher theoretisch-kognitiver Kompetenzen auch die Aneignung praktischer Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie ein hohes Maß an Selbstwirksamkeitserfahrungen.

Das Fach Technik wird in den Bundesländern in unterschiedlicher Ausprägung von der Primarstufe bis zur Sekundarstufe II an allen Schulformen von der Förderschule bis zum Gymnasium sowie beruflichen Schulen unterrichtet. Das Fach Technik wird dabei zudem als grundlegendes Fach für alle Schülerinnen und Schüler, wie auch als Vertiefung in Form eines abschlussrelevanten Wahlpflichtfaches in der Sekundarstufe I und als Grund- oder Leistungskurs in der Sekundarstufe II angeboten. 

Die Erhöhung des Anteils von Mädchen, die sich für das (Wahlpflicht-) Fach Technik in der Schule sowie von Frauen, die sich für eine technisch orientierte Ausbildung oder ein technisches Studienfach entscheiden ist ein wichtiges Ziel.

Eine angemessene eigenständige personelle Vertretung des Faches wurde deshalb auf dem 116 MNU-Bundeskongress mit der Beauftragung von Herrn Dr. Wulf Heinrich Weritz und Frau Dr. Gabriela Jonas-Ahrend als erste Fachreferenten des MNU in die Wege geleitet. Die zugehörige Satzungsänderung erfolgt zeitnah.

Die Umsetzung dieser wichtigen und grundlegenden Bildungsaufgaben erfolgt im Fach Technik aktuell häufig immer noch durch weitergebildete Lehrerinnen und Lehrer mit einer entsprechenden Zusatzqualifikation, die ihr Studium und Referendariat zunächst in zwei anderen Fächern absolviert haben. Deshalb setzt sich der MNU für eine eigenständige sowohl fachliche als auch didaktische Aus- und Weiterbildung der Lehrenden ein. Darüber hinaus benötigt das Fach Technik angemessene personelle sowie schulisch-organisatorische Rahmenbedingungen für einen zeitgemäßen schüler- sowie handlungsorientierten Unterricht. Dies setzt ebenso wie in den übrigen MINT-Fächern insbesondere entsprechende personelle, finanzielle, materielle und räumliche Rahmenbedingungen voraus, die sowohl aktuellen technischen als auch Sicherheits- und Gesundheitsbezogenen Anforderungen genügen.

Nur so können die Unterrichtsinhalte des Faches Technik sowohl handlungs- als auch kompetenzorientiert vermittelt, Talente erkannt und gefördert und technisches Handeln in einem sinnstiftenden Kontext vermittelt werden.

Das Fach Technik sollte stets als eigenständiges Fach und nicht als Mischfach in Kombination mit anderen Fächern (wie beispielsweise in NRW beim Wahlpflichtfach Wirtschaft und Arbeitswelt durch die Verknüpfung der Fächer Wirtschaft, Hauswirtschaft und Technik) unterrichtet werden. Eine solche Verknüpfung wird den eigenständigen fachlichen-methodischen Ansprüchen in der Regel nicht gerecht und ermöglicht den Schülerinnen und Schülern zudem keine Begabungs- und Interessengeleitete Wahl ihres abschlussrelevanten Wahlpflichtfaches.

Zur Verbesserung des Technikunterrichtes selbst baut der MNU für Lehrerinnen und Lehrer sukzessive Unterstützungsangebote auf. Hierzu gehören insbesondere Anregungen zur Entwicklung und Gestaltung eines zeitgemäßen Technik-Unterrichts Fortbildungsveranstaltungen und Schriften.